区区几招,小孩就可以开始写诗?!

最后我要说的是,在背诵朗读中英文诗歌的同时,可以鼓励孩子写诗。

有的人一听写诗,吓住了;那是阳春白雪,那是李白杜甫的事,哪是我们普通小民可以为?我所接受的语文教学中,老师从来没有布置过写诗的作业。 其实,每个孩子心中都有诗意的,他们又处在对语言文字最感兴趣的阶段, 犹如侠客有熠熠发光的宝剑在手,心痒难忍,怎能不拿来挥舞几下? 我有个同学,小学的时候就写了很多格律诗。我们哪个抽屉的深处,可能都有几行写给某人的诗句吧。我想说的是,小孩愿意写诗,也能写诗。不要由于“写诗是一件了不得的事”之类的想法把写诗排除在语言教育之外。

如果把写诗当作一种“语言游戏” (language play),对儿童来说就是一种很好的语言练习。Ref      http://203.72.145.166/ELT/files/51-3-4.pdf 语言是可以拿来玩的。 诗歌(和小说)是高端的文字游戏, 是高级的创意活动,是“玩文字游戏”的典范。 写诗能让儿童体会到语言是活的,活泼泼的如同欢快流淌的小溪,经过山石树木有鸣响,驰有音,缓有声。

在英国的英语教学中, 孩子有很多的机会练习写诗, 我家小朋友每年都要在课堂上写几首诗。 英国老师倒不强调诗意内涵,完全是一种语言的练习,让学生深刻地理解韵律节奏,给他们游戏文字的机会。

小开5岁的时候写了一首《秋》。

Autumn

The swirling leaves are racing through the strong wind

Autumn coloured leaves on dull trees make them look like flames going out

When the wind is blowing and conkers are falling like taping a band,

because the wind is rustling the leaves like a shaker.

那个时候他上小学二年级, 字母还写得歪歪扭扭的, 也没有严格地押韵 。但他能看到自然的变化,短句里头有声有色有动感, 老师和我们都挺惊喜的。老师后来特意装饰起来挂在教室的墙上。

到了三年级, 科学课上学海洋动物, 他又写了一篇。

The Jellyfish

Near the surface Jellyfish floats,

eating all sorts of fish.

The fish think that he’s really nice,

But to him – they make a dish!

To move he uses his long tentacles

to push him through the ocean.

He can go slow as a motorbike

Or go in very slow motion.

You can get jellyfish of all colours.

Yellow, green, red and purple too!

There are lots of pretty colours,

There’re pink, orange and even blue!

这次就都押韵了,文字也工整了许多。(“海蜇飘浮在海的表面,吃各种各样的鱼。鱼儿们以为他美丽善良,可是对他来说,他们只是一顿佳肴。他们用长长的触角,推着他们在海里游荡。他有时象摩托车那样快,有时可以非常非常慢。 海蜇五彩缤纷,黄,绿,红,还有紫色。有那么多美丽的颜色,粉红,橙红,甚至还有蓝色!”)

现在小开上了中学了,英语课开始学十四行诗。上学期老师布置一个作业,写首诗聊聊自己的偶像, 他写了爱因斯坦。

小酒7岁写的《折纸》。

Origami

I like folding card, (5)

Origami is not hard, (7)

You can make a lot. (5)

Even a lovely small pot. (7)

A fan for times that are hot. (7)

小酒写的这个诗,是按照(日本短歌tanka )的格式写的,句子中的音节数分别是 5-7-5-7-7。我们日语老师也用类似的方法来教日语初学者使用学到的语言。

毕加索说,儿童都是艺术家。其实,他们还天生是诗人。有时他们随便说一句什么, 把大人惊得什么似的。 他们的创意和视角,往往是我们大人忽略或缺乏的。 只要方法得当,他们马上就可以写出自己的诗歌。

那到底怎么开始写诗呢:

第一,要让孩子相信自己能写诗

第二,有一本韵律词典 (中文的比如《声律启蒙》,英文的可以用《Complete Rhyming Dictionary》 by Clement Wood

第三,准备好笔和纸/笔记本

第四,决定一个主题和形式。主题可以由孩子来定, 就是写身边的人与物(比如,爸爸妈妈, 宠物,兄弟姐妹的房间,外面的树,路上的小贩,今天的晚饭)。形式呢也可以自由,可以是白话诗,再难一点的话,可以规定要用特定的词语来押韵,或者试一试短歌(tanka)之类格律诗的格式。

第五,不要一边写一边改,一口气写完(写到没话可说了), 没有写完的也不要扔掉,过一段时间再读再修改。 其实,修改这个过程很重要, 一张口就是一个锦绣唐朝的只有李白一个。 修改让孩子有意识地比较文字间的细小区别, 这种辨别能力是良好语感形成的基石。

下面是一些可以具体操作的方法:

诗歌接龙:大人说出上句,小孩说出下一句,只要押韵就可以。

改古诗:李白说,‘窗前明月光’, 让孩子换1-2字,也许就成了‘桌前白饭光’。

“裁剪”古诗:最简单的方法是把一首五言或七言的诗歌打印出来,再按字剪成小的纸片,让孩子重新组合。要降低难度的话,可以按词语剪开或他们只要“填”入关键的几个字,比如,“我-月-徘徊,我-影-凌乱 ”。这种方法结合动感和视觉,能进一步帮助他们体会到语音和语义的细微差异。如果孩子的组合跟原诗不一样,祝贺你,你有一个机会了解孩子创意背后的理由,这才是关键和好玩的地方。

创意连接:给孩子一个词语,在1分钟内说出或写出相关的词语。这个游戏可以经常做, 能帮助孩子快速地想出新的语言表达和产生新的主意,这写都是创意写作的基础。

“浪费墨水”:给孩子一个主题(如“秋天”),要求他们在一分钟内写出或者说出最多的相关词(栗子,落叶,白霜,寒露,秋衣,中秋节),越快越好, 越多越好。这个游戏,可以预热头脑, 让思维灵活起来,为接下来的正式写作做好准备。

新的体验: 大脑常常喜新厌旧,新的体验能刺激大脑,产生灵感/创意。出示一些孩子平常碰不到的东西 (如,一个walkman,一块桦树皮,一把古老的钥匙),激发他们的好奇心。

随机造句: 随手拿一本书,随便说一个数字,翻到那页;再随便说一个数字为行码,以同样的方法找到第N个字。然后孩子有15-30秒的时间用这个随机找到的字来造个句子。可以反复2-3次,看看孩子能用这几个字/词写出一个句子吗?

动词名词做朋友: 先写出一列名词(如, 机器,尺子,石头,桌子,钢琴),然后写出一列动词(如, 走,跑,跳,滑,落, 飞,偷) ,接下来合并名词和动词:

  • 机器走
  • 尺子跑
  • 石头跳
  • 桌子滑落
  • 钢琴飞

这样会很搞笑,但也会有不错的创意,然后让孩子把这些短语变成句子。“钢琴飞出五彩的音符, 石头跳下孤独的山丘”。

“植”一棵‘诗意树’。 先就是剪出一颗树的样子贴在墙上(某宝没有的话,各位亲可以自行创业,我婉拒咨询费) ,然后把诗句写在叶子形状的纸上(或把绿色的即时贴剪成树叶的形状),贴在树干的周围,可以随时拿下来修改增补,也可以成为屋中一景。

以下是一些孩子写诗可以用到的写作技巧:

  • 拟人 (动词)
  • 问答(与写诗的对象对话)
  • 意外
  • “撒谎” (月亮是一只沙滩足球,巨人把它一脚踢进黑夜)
  • 编一个谜语
  • 假装(我的秘密是巧克力做的)
  • 问天 (屈原问,“遂古之初,谁传道之? 上下未形,何由考之?”我们小朋友也会问,“太阳下山后去了哪里?”,“老天爷,为啥周末还有那么多作业?”)
  • 夸张
  • 通感 (我要画出第一缕阳光的芳香)
  • 炫耀 (我的妈妈是世界上最好的妈妈)
  • 变平常为神奇 (玻璃窗–〉怪物的眼睛)
  • 加入形声字
  • 自传
  • 独白

一首诗完成了,不管长短高下,可要大声赞扬,好好保存哟,这可是孩子的大作。 小开的老师特意装饰了他的那首《秋天》, 小酒的老师也为她《折纸》诗配上了图。我看群里有个妈妈(我爱张大麦?),写了不少浅显的诗句,做的电子版很漂亮。 还可以录下孩子朗读自己的诗句,甚至找些小朋友,开个小聚会,录个像什么的。这种郑重其事 , 并不难办到, 但对小孩来说, 是多么大的鼓励。这整个过程不只是写诗, 更是孩子在创造属于自己的美好记忆(make memory) 。

好的,就到这里吧。鼓励小孩写诗歌,不要怕,把语言玩起来,玩不坏的。

要看美图版的,请点微信版

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